智力障碍健康知识教案,智力障碍健康知识教案大班

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于智力障碍健康知识教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍智力障碍健康知识教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园大班科学讨论型活动教案？
2. 怎样创新教学设计？

幼儿园大班科学讨论型活动教案？

重点：在探索、制作等过程中感知物体的弹性及物体弹性的用途。　　

难点： 尝试用简单的符号记录活动的发现并能用较完整的语言表述出来。　　

1．在探索、制作等过程中感知物体的弹性及物体弹性的用途。　　

2．尝试用简单的符号记录活动的发现并能用较完整的语言表述出来　　

3．培养幼儿的合作能力和创新意识。

扩展知识：

幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

怎样创新教学设计？

个人认为不要一味求新，新是相对的。

更应该注意的是有效性，即面相的对象是否适应，即因材施教。

而所谓的新，只是对于同行请***来说是否新，这取决于他的知识面和见识，他没见过的就是新的，但是你的学生不一定收益更多，反而一些经多人验证的有效教学设计可能事半功倍！

教学设计是指教师依据教学目标、课程内容及学生的实际而进行的对教学过程的全方位的安排、策划活动，它是作为教师必备的教学基本能力。创新教学设计，职校教师可以***取的策略主要有:

01有效整合三维目标

教学目标是教学双方积极活动的标准。教学目标设计，要确立知识与技能、方法与过程、情感态度价值观三维目标的有效整合，不可片面重视某一方面而忽视其他方面。在设计目标时要确立综合发展的要求，自觉坚持教学目标的多元化，体现三维目标的达成。

02准确全面地分析学生

对于学生的分析是确定教学的起点的主要依据。教学要把设计落在学生的“最近发展区”。在教学设计中，教师要关注学生的性格、年龄差异、学习兴趣、动机，学习的期望值、学习方式、人际交往等因素。

03对教材内容进行再创新

在教学设计时，教师要根据教学目标的要求，结合学生的实际水平，对于学习的材料进行再加工，通过取舍、补充、简化、拓宽、延伸等方式，重新选择有利于目标达成的有效材料。对选定的学习内容要进行序列化的组合，使之符合学生认知发展的规律和顺序。

其实，我一直希望教师作学习活动设计，因为一节课是由各类学习活动、学习任务组成的，与其天天研究老师怎么教，不如换个思维研究学生怎么学，因为一个大脑里的知识，不会传递到另一个大脑，教与学更像是一场智力冒险，关键是这场冒险的过程产生了什么。再有，我认为这些年教改、课改改的师生关系，只有师生关系发生质的变化，我们的教学才会向着以学生为中心的方向发展。

首先，感谢扬教授的邀请。这个问题也正是我的困惑。不过我从几方面说一下。一，教学设计的适应性。一个正在从事教学的教师，首先应从本班的具体情况入手，适应学生的不同思维层次。二，教学设计的时段性。比如几周，几月，一个学期，或临近中，高考要轻重缓急，有所侧重。三，教学设计的多样性。模式不要一律、刻板，应丰富多彩。四，教学设计的主流性。适应教学改革的主流，反映学生的创新性，能动性，提高学生的核心素养。以上几点浅见，见笑，不吝剔教，谢谢！

到此，以上就是小编对于智力障碍健康知识教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于智力障碍健康知识教案的2点解答对大家有用。