cysgjj 发布于2024-11-09 12:12:25 健康知识 14 次
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人体生理环境分为内环境、内环境稳态及其生理意义如下:
1、内环境:细胞外液是细胞生存和活动的液体环境,称为机体的内环境。 细胞外液约占体重的20%,其中约3/4为组织液,分布在全身的各种组织间隙中,是血液与细胞进行物质交换的场所。
2、内环境的稳态:内环境的稳态就是指在正常生理情况下机体内环境的各种成分和理化性质只在很小的范围内发生变动。不是处于固定不变的静止状态,而是处于动态平衡状态。正常机体通过调节作用,使各个器官、系统协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态。
3、稳态的意义:内环境的稳态是细胞维持正常生理功能的必要条件,也是机体维持正常生命活动的必要条件,内环境稳态失衡可导致疾病内环境稳态的维持有赖于各器官,尤其是内脏器官功能状态的稳定、机体各种调节机制的正常以及血液的纽带作用。
健康管理以现代健康概念(生理、心理和社会适应能力)和新的医学模式(生理-心理-社会)以及中医治未病为指导,通过***用现代医学和现代管理学的理论、技术、方法和手段,对个体和群体整体健康状况及其影响健康的危险因素进行全面检测、评估、有效干预与连续跟踪服务的医学行为及过程。
其目的是为了,最小投入获取最大的健康效益
新课程标准具有坚实的理论基础和实践基础。进一步规定体育与健康课程必须注重学生身心健康的发展,强调体育对提高学生心理、生理和社会适应能力的作用,在体育史上,将体育的功能延伸到社会生活,提出了四个基本观点,即;坚持健康第一的指导思想,促进学生身心健康成长;激发学生对体育活动的兴趣,培养学生终身体育意识;注重学生发展,注重学生主体地位;注意个体差异和不同需求,以确保每个学生受益。它不仅符合当代教育的发展趋势,明确了体育教育的目标,而且有利于创新型人才的培养。
这不能不说是对中国教学模式的一种遗憾。新课程标准从发展、体育参与的角度提出了五个领域目标;知识和技能;身体发育;心理发展;社会适应。与这三项任务相比,这五个方面的目标更加完善和具体。在人才培养方面,有利于学生身心健康的发展,有利于学生个性的张扬,更适合现代社会教育和社会的未来。
在教学方法的组织上,技术技能的学习不再是集中教学、多实践的教学模式,教师统一课堂,而是各种教学方法、手段和组织形式的***;只有在必要时,才有必要对学生进行适当的演示、表演、指导、指导和总结。教师的作用是引导和引导学生实践。其教学组织形式应根据学生的实际情况灵活选择、运用和创新,如教学分层、自主选择、自主组合、俱乐部等。它追求的不是规范和统一,而是学生的实践性、主动性、创新性和趣味性。通过创新和兴趣,张扬学生个性,缩短个体差异,确保每个学生的利益。
这不利于帮助学生正确认识自己,树立自信。它的数字分数经常损害学生的自尊,抑制学生个性的张扬。新体育课程标准提出过程性评价与终结性评价相结合;定性评价与定量评价相结合;教师评价与学生自我评价相结合;同时,特别提出要关注学生的个体差异,强调对所学知识、技术和技能的理解和应用,注重参与、健身和***的统一。
到此,以上就是小编对于普及生理健康知识的必要性的问题就介绍到这了,希望介绍关于普及生理健康知识的必要性的3点解答对大家有用。
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