清华马教授医学科普,清华马院博导名单

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于清华马教授医学科普的问题，于是小编就整理了5个相关介绍清华马教授医学科普的解答，让我们一起看看吧。

1. 从美国回来的姓马的科学家？
2. 战场上，机枪能当狙击枪用吗？它的优势在哪里？
3. 医疗如此难干，外行不会了解的，都了解了，是不是就没人学医了？
4. 国家卫健委新冠肺炎诊疗方案第六版发布，与第五版相比有哪些变化？有哪些值得关注的信息？
5. 如何解决偏科问题？

从美国回来的姓马的科学家？

马希文

是我国著名数学家、计算机科学家、语言学家和教育家、也是杰出的科普及工作者。少年时的马希文天资聪颖，他有超群的天赋，在哲学、音乐、文学等方面也很有造诣，熟悉多种语言。他15岁就考入北京大学数学系，虽然花在专业课上的时间不多，但成绩却很好，因此被人们誉为“数学神童”。后来他成为北京大学数学系教授，桃李无数。

马希文教授的代表作《数学花园漫游记》是一本多次再版的数学科普精品，屡获殊荣。当我们翻开书，读到第一章“数数问题”时，就被那个如何估计池塘中的鱼数的问题深深迷住了。它与我们所知的数学大不相同，书中的新鲜景物令人目不暇接，每个新的地方都显示出它的非凡与美妙。那是一次深深的震撼，让我们感到这个叫做数学的东西真是有趣啊！

战场上，机枪能当***用吗？它的优势在哪里？

上世纪90年代，美军非常少见的把标尺立起来训练重机枪精准射击

战场上，机枪当然可以当作***用，同时相比专用***，它的优势劣势都非常明显。首先要指出的是，这里说的机枪，基本都是排连级别的重机枪，比如全球***购量最大的美制M2 12.7毫米***重机枪，取得过两例令全球瞩目的战果。

图为加装了高倍光学瞄准镜的M2***重机枪

众所周知，***的膛线缠距以及枪管的膛压要远高于当今的小口径突击***，***专用的***与枪膛的契合度也更加合适，这使得***在中远距离（400m~1500m+）上获得了相对于突击***更加稳定的弹道，***初速也远高于普通的突击***。既然今天的主角是重机枪，我们也没法绕过重机枪来单独说***。

机枪就是机枪，打的是压制、出厂验收的是点射命中概率，***那种追求单发命中概率的玩意并套在机枪上就像让蔡徐坤去打橄榄球一样。他能打吗？当然能，就是效果差了点么。

比方美军确实会把瞄具加在M2重机枪上。

而M2老干妈也确实有一些准射的条件，比方说管子够粗，管壁够厚，这样***出膛时候枪管震动幅度很小，对弹道影响不大。***的装药够足、弹头质量够大，射程和抗风偏能力强。可以单发、而且是闭膛待击。

但这家伙毕竟是个退管式的机枪啊，退管天生对精度不友好。而且机枪讲究连续火力压制能力，膛内一些零件间隙尽可能的留出容错率的，不像***那么精细。所以这货即便是用了狙击专用弹，MOA顶了天就3-4，普遍的MOA都在7-10。就算是3MOA，一千米散布也有80cm左右，虽然有概率打中人，但这完全不是***的玩法嘛。

而且你得考虑M2这重量...他就是固定的阵地上的火力点，不能单兵携持。而固定阵地的火力点，装个瞄准镜之后往远处打打单发，这真的也不是***的玩法。硬要我说的话，加瞄准镜的重机枪更像是一种固定的、小口径的高倍率战防炮。

我觉得可以从这个角度去理解，能用斧头去切菜吗？当然能啊，在你没有菜刀的情况下，斧头也凑合着用，可是你没见哪个厨师天天用斧头去切菜。。。机关枪能不能当***用？这个你们自己琢磨吧。。。

医疗如此难干，外行不会了解的，都了解了，是不是就没人学医了？

医学是研究生命的科学，是通过科学或技术的手段处理人体的各种疾病或病变的学科。它是生物学的应用学科，分基础医学、临床医学。从解剖层面和分子遗传层面来处理人体疾病的高级科学。它是一个从预防到治疗疾病的系统学科，研究领域大方向包括基础医学、临床医学、法医学、检验医学、预防医学、保健医学、康复医学等。医学不可能被外行了解了，学习掌握医学需要的时间最长，国外是学习工科后才能学医，我们国家学医需要5～6年时间，比一般理工科时间都长，因为它是给人治疗，是不能一知半解后就能给人看病了。所以不存在外行了解后就没人学医了。

一个国家千行百业，分工不同不能都干，也不可能都不干，干啥的就是干啥的，∽盘棋不能都是马也不可能都是炮更不可能都是卒子，都了解了那证明整体素质提高了，国家政策都在向这方面努力。

你说说看，在中国那样好干？就是做公务员也是不好干，压力也很大，事业单位不是谁都能进的，企业就更别说，挣钱也不多，自己做老板？就更难了，相比之下，做医生还是不错的，我有个同事的女儿在医院做护士，年终奖就发了4万，可想而知，医生就更多了，知足吧。

成年人的世界里没有什么是容易的，只有负重前行，苦中作乐。

每一行都很难干，如果相对容易，就会有更多的人进入，从而增加竞争，减少收益，市场会调整其动态平衡。比如人口老龄化日愈加剧，街上药店也越来越多，心脑血管病、肿瘤相关科室的病人越来越多。放开二胎生育后，母婴用品店、教育培训机构也多了，而儿科医生却相对少了。

隔行如隔山，对于医生而言，隔科都如隔山。学医不易，行医更难，大家早都知道，但一旦入行，改行就难上加难了。所以，如果不是出于热爱与追求，请不要学医。

这就像包办婚姻，一个刚刚参加高考的少年，根本就不懂得自己将来想要做什么、怎么做，多半是父母包办了你的专业[_a***_]和职业规划。有的人犹豫而抵触，最终放弃出走；也有人日久生情，接受后便会热爱，如鱼得水；更多的人只是因习惯而坦然，没有所谓的情怀和追求，只求平淡度日、养家糊口罢了。

很多人以为医疗行业是脑力活，但在中国，医疗行业真是体力活。中国***口多，要求高，性子急，医护人员永远有干不完的活。但这些年明显感觉入行的人少了，特别是护理人员。现在月嫂、护工都比护士收入高，年青人的职业选择也很广泛，谁还愿意到医院吃苦受累、挨饿熬夜。

什么时候到医院看病不用排队了，就代表学医的人够用了。在我们的大中国，医护人员永远也不会够用。

国家卫健委***肺炎诊疗方案第六版发布，与第五版相比有哪些变化？有哪些值得关注的信息？

大家翘首以盼的《***肺炎诊疗方案（试行第六版）》已经发布，此次公布的内容较第五版有比较大的调整，吴医生就大家常关注的几个问题解读一下。此言论仅代表个人观点，大家参考一下即可。

在2020年2月8日的伤害疫情防控工作发布会上，卫生防疫专家就指出***病毒很大可能存在着气溶胶传播途径，吴医生当时也写下了一篇关于气溶胶传播的科普文章。什么是气溶胶传播？面对******的这个传播途径，我们该这样预防

而后，国家疾控中心也表示，虽然没有明确的证据，但是不能排除这种传播途径的可能性。

在第六版的诊疗方案中，已经明确指出“经呼吸道飞沫传播和和密切接触传播是（******）主要的传播途径，在相对封闭的环境中长时间暴露于高浓度气溶胶情况下存在经气溶胶传播可能。”

这对我们的疫情防控工作又提出了挑战，室内通风、注意排风、排水系统的清洁消毒是未来重点工作。我们个人除了要带好口罩，避免人群聚集外，更要注意勤洗手，如厕后闭盖冲水等，切断***的一切传播来源。关于复工后的中央空调注意事项，吴医生也有相关文章，大家可以观看。

办公室开中央空调会引起***传播吗？别担心，注意这几点就可以了

＃关注***肺炎，宣传相关知识＃

第一版《新型冠状***感染肺炎诊治方案》到现在的第六版仅仅过了20多天，也体现了中国速度！一种未知***出现对于人类免疫系统来说也是陌生的，诊治方案在以往抗击非典及其它传染病的基础上形成，当认识不断地深入方案也会随之变化。

六版较五版主要更新有10点，其中传播途径的更新值得关注。

经呼吸道飞沫传播和密切接触是主要的传播途径，这没有变化。

五版中指出消化道传播途径尚待确认，六版没有提，或许是因为自粪便中检测到***核酸到现在，较长时间也没有消化道传播的证据！

再就是，相对密闭的环境中长时间暴露于高浓度气溶胶情况下存在经气溶胶传播的可能。

自上海方面宣布******或许以气溶胶的途径传播，人们就更加恐惧了，空气中会不会到处都有***，还能防得住吗？

气溶胶就是悬浮在空气中的颗粒物，不同于飞沫，飞沫有一定的重量不能飞行较长的距离，一般1-2m 就落地了，而气溶胶却能较长时间存在空气中，也不一定直线运动，所以气溶胶有可能飞行较远的距离。

病人咳嗽、打喷嚏都可能有小的飞沫喷出，飞沫若小到一定程度也就成了气溶胶，或脱水形成气溶胶，大多是直径小于5um 的水颗粒，但气溶胶再小也可能搭载大量的***。

那么是不是接触有***的气溶胶就会被感染呢？六版诊治方案中指出在密闭的环境中、长时间、暴露、高浓度气溶胶的情况下才有可能感染！需要4个前提条件。

❤2020.02.19，新型冠状***肺炎诊疗方案（试行第六版）发布啦，在国家卫健委网站上可以下载⏬⏬

那么与此前第五版诊疗方案有变化。

这些变化点很值得关注↓↓↓

第五版：此前气溶胶传播、消化道等传播途径尚待明确。

第六版：在相对封闭的环境中长时间暴露于高浓度气溶胶情况下存在经气溶胶传播的可能。

气溶胶传播是指飞沫混合在空气中，形成气溶胶，吸入后导致感染；

什么是气溶胶？

气体中稳定分散悬浮的液态或固体小颗粒叫做气溶胶，之所以翻译为 “胶”，大约就是取颗粒与媒介之间黏黏糊糊、难分难舍之意。

😣😣走在楼道里甚至路上，明明周围几十米之内都没有人，但仍然可以闻到烟味。闻到的就是烟草燃烧后形成的几百纳米左右的颗粒，这就是气溶胶啦！

"粪口传播”主要可能是通过气溶胶和呼吸传播。

昨天开始，大家如果关注新闻，会发现《新型冠状***肺炎诊疗方案（试行第六版）》发布了。很多朋友肯定会问，这版最新的指南，跟之前第五版诊疗方案有什么不同啊？有什么区别？

其实区别主要来自于传播途径、诊断标准和治疗三方面。今天张大夫就试着给大家解释一下，希望对大家有所帮助。

一、传播途径方面增加“存在经气溶胶传播的可能”

在第五版指南中传播途径是“经呼吸道飞沫和接触传播是主要的传播途径”，第六版指南增加了“在相对封闭的环境中长时间暴露于高浓度气溶胶情况下存在经气溶胶传播的可能。”说白了，气溶胶传播被确认了，但是指南说的很清楚，需要在特定条件下，比如说密闭环境长时间接触高浓度气溶胶。

二、诊断标准方面消湖北省和湖北省以外其他省份的区别

第六版诊断方案，较之第五版诊疗方法中的湖北省和湖北省以外其他省份的表述，现在已经取消湖北省和湖北省以外其他省份的区别。统一分成“疑似病例”和“确诊病例”两大类。

三、治疗方面增加了“某些药物和血浆疗法”

治疗方面的改动比较大，在第五版指南中指出，目前没有有效的治疗方法。第六版增加了磷酸氯喹（成人500mg，每日２次）和阿比多尔（成人200mg，每日３次）两个药物。利巴韦林建议与干扰素或洛匹那韦/利托那韦联合应用。试用药物的疗程均不超过10天。建议在临床应用中进一步评价目前所试用药物的疗效。不建议同时应用3种及以上抗***药物，出现不可耐受的毒副作用时应停止使用相关药物。　

而新版指南中针对重型、危重型病例的治疗，增加“康复者血浆治疗”，建议病情进展较快、重型和危重型患者可以使用此疗法。

以上就是第六版诊疗方案做出的具体改进，应该说较之第五版诊疗方案，还是变动挺大的。但是总体说来，是越来越严谨了，治疗方法也越来越多了。

昨日（2月19日），国家卫生健康委发布《新型冠状***肺炎诊疗方案（试行第六版）》。几处修改重点（后面我会着重说一下中医方案的修改重点，仅代表个人观点，请各位老师指正）：

在此前2月9日的第五版《诊疗方案》中，气溶胶和消化道等传播途径还是“尚待明确”。

“气溶胶”传播是什么？

病人喷嚏、咳嗽、讲话、呼吸等活动会呼出带***的飞沫，其中大的飞沫，最大的可以到肉眼可见的部分，会很快沉降到地面，小的飞沫中的水分会在几秒内蒸发干形成飞沫核。小飞沫与飞沫核可以合称为气溶胶。

举个例子，几十米之内没有人，但你仍可闻到烟味。闻到的就是烟草燃烧后形成的几百纳米左右的颗粒。我们所说的“雾霾PM2.5也是一种气溶胶颗粒。越小的颗粒，空气的粘性作用就越明显。微米级的颗粒在空气中像是芝麻撒在蜂蜜里，几乎不下沉，就很容易被人的呼吸道吸入。

含有******的飞沫核，与烟草燃烧后的颗粒尺度类似。若被吸入体内，就有可能导致感染。

2.删除“目前没有确认有效的抗新型冠状***治疗方法”。

3.在试用药物中，增加“磷酸氯喹（成人500mg，每日２次）和阿比多尔（成人200mg，每日３次）”两个药物。

3.增加“康复者血浆治疗”，建议适用于病情进展较快、重型和危重型患者。

如何解决偏科问题？

好问题。这是很普遍的现象，很多人在求学阶段都曾经偏科。

导致偏科的原因很多，大部分是缺乏兴趣，不能从这个学科的学习中得到收获，学不会自然没有成就感，时间一长变得十分薄弱。 或者是受到某方面的***，比如曾经受到这个学科老师的责罚、责备，对老师等人的失望转移到对学科的失望上，从而激发不出学习的兴致，导致偏科。

前一种，须首先找出所偏之科的薄弱点，分目标、分阶段地完成逆袭。第一阶段，先解决一个兴趣问题。第二阶段，深入到教科书中解决基础的理论问题。第三阶段，通过大量的专题、专门的训练，完成学习的质的提高。

第二种，你本身就具有学好这门学科的才华。不要因某人的意见、看法，尤其是老师的意见和看法而丧失学习的兴趣、情绪，试着抛开老师的意见和偏见，让自己重新和整个学科和好，你会在这个学习过程中领略到学习的快乐的。

不过，无论哪一种，都给自己一点时间。比如一个月作为一个阶段，逐步完成。必要时可以向周围的老师、同学直接请教有关问题。三人行必有我师啊。

祝好！

孩子偏科也很正常。不管是否愿意承认，每个人不但性格，爱好都不一样，而且每个人的天赋也是不一样的。龙生九子，各有不同，既然各人情趣、爱好、天赋都不一样，所以，每个人在各领域的悟性自然也是有区别的。孩子偏科也是没办法的事，我的建议是如果是初中以后发现偏科，高中分科时候就要尊重孩子意愿，不管选择文科，还是选择理科，只能唯有顺其自然，高考时才能取得优异成绩，有益孩子以后的前程。如果是小学就发现偏科，那就需要想办法纠正了，努力培养孩子不喜欢那门课的兴趣，帮助孩子在这门课上多花些精力学好基础知识，否则不喜欢的课将来可能就拖分太多，全指望有性趣的课得分，希望太渺茫，偏科严重的会影响到孩子的中考成绩，估计到时候连高中都无缘。

回答如何之前，得先找找偏科的原因。

一般情况下，异致偏科的原因有：第一、某门课程落后的太多了，学起来很吃力，成绩老是上不去，自己先恢心了。

第二、一接触某门课程就没理由的不喜欢，哪怕强迫自己，仍然喜欢不起来。

第三、讨厌某位老师，连带着讨厌他(她)教的课，是从骨子里生出来的。

第四、在某门课程上投入的时间、精力不够，轻视了它。

现在，再讨论讨论如何解决的问题。

如果是第一个原因，就要花费时间和精力去重新学以前没学好的内容，多请教同学，借鉴他们的学习心得，只要突破瓶颈，偏科的问题就解决了。

如果是第二个原因，就要找理由自己说服自己，或者找班上关系好的同学谈谈心，从他们那里找理由。

如果是第三个原因，就要解决心理障碍，告诫自己，讨厌某位老师是可以的，但讨厌他(她)带的课，未免太小心眼了，因为那门课程不属于那位老师所有。

如果是第四个原因，多花点时间和精力就够了。

偏科怎么办？

偏科其实只有凉拌，不是我说风凉话。

以我自身来说吧，我初中到高中严重偏科，英语特别不好，理科很好。最后凭借除英语之外的别的科目，高考分数也达到了一本。

我并不是没有努力过，只不过我快到了高三才认识到这个问题的严重性，为时已晚。

所以，要看你处于什么阶段，如果已经高三了，我估计来不及了，即使有效果，也需要花费你太多的时间。

如果，你现在还不到高三那么，你该好好重视这个问题了，给自己订一个目标，达到平均分即可！

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这是一个很严重的问题，应试教育下，直接结果是上不了好学校。导致不好的原因是基础没打靠，或者学生对某一科不感兴趣、也不否认某些人哪一方面就不开窍。切忌不要因为恶补弱的一科，而把擅长的一科拉下。偏科了也不能放弃某一科，实在补习不上去，提前考虑艺术类，体育类院校的招生，自主招生类学校。

到此，以上就是小编对于清华马教授医学科普的问题就介绍到这了，希望介绍关于清华马教授医学科普的5点解答对大家有用。